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Studienprojekt

Modulbezeichnung:
Bezeichnung des Moduls innerhalb des Studiengangs. Sie soll eine präzise und verständliche Überschrift des Modulinhalts darstellen.
Studienprojekt
Modulbezeichnung (engl.): Study Project
Studiengang:
Studiengang mit Beginn der Gültigkeit der betreffenden ASPO-Anlage/Studienordnung des Studiengangs, in dem dieses Modul zum Studienprogramm gehört (=Start der ersten Erstsemester-Kohorte, die nach dieser Ordnung studiert).
Soziale Arbeit und Pädagogik der Kindheit, Bachelor, ASPO 01.10.2019
Code: BSP-21
SAP-Submodul-Nr.:
Die Prüfungsverwaltung mittels SAP-SLCM vergibt für jede Prüfungsart in einem Modul eine SAP-Submodul-Nr (= P-Nummer). Gleiche Module in unterschiedlichen Studiengängen haben bei gleicher Prüfungsart die gleiche SAP-Submodul-Nr..
P322-0102
SWS/Lehrform:
Die Anzahl der Semesterwochenstunden (SWS) wird als Zusammensetzung von Vorlesungsstunden (V), Übungsstunden (U), Praktikumsstunden (P) oder Projektarbeitsstunden (PA) angegeben. Beispielsweise besteht eine Veranstaltung der Form 2V+2U aus 2 Vorlesungsstunden und 2 Übungsstunden pro Woche.
2U+6S (8 Semesterwochenstunden, kumuliert)
ECTS-Punkte:
Die Anzahl der Punkte nach ECTS (Leistungspunkte, Kreditpunkte), die dem Studierenden bei erfolgreicher Ableistung des Moduls gutgeschrieben werden. Die ECTS-Punkte entscheiden über die Gewichtung des Fachs bei der Berechnung der Durchschnittsnote im Abschlusszeugnis. Jedem ECTS-Punkt entsprechen 30 studentische Arbeitsstunden (Anwesenheit, Vor- und Nachbereitung, Prüfungsvorbereitung, ggfs. Zeit zur Bearbeitung eines Projekts), verteilt über die gesamte Zeit des Semesters (26 Wochen).
16
Studiensemester: 6
Dauer: 2 Semester
Pflichtfach: ja
Arbeitssprache:
Deutsch
Prüfungsart:
BSP-21.1/.2/.3/.4: Projektbericht mit Verteidigung (PB) (bn) 50% + Mündliche Prüfung (MP) (bn) 50%

[letzte Änderung 15.01.2026]
Verwendbarkeit / Zuordnung zum Curriculum:
Alle Studienprogramme, die das Modul enthalten mit Jahresangabe der entsprechenden Studienordnung / ASPO-Anlage.

BSP-21 (P322-0102) Soziale Arbeit und Pädagogik der Kindheit, Bachelor, ASPO 01.10.2017 , 6. Semester, Pflichtfach
BSP-21 (P322-0102) Soziale Arbeit und Pädagogik der Kindheit, Bachelor, ASPO 01.10.2019 , 6. Semester, Pflichtfach
Arbeitsaufwand:
Der Arbeitsaufwand des Studierenden, der für das erfolgreiche Absolvieren eines Moduls notwendig ist, ergibt sich aus den ECTS-Punkten. Jeder ECTS-Punkt steht in der Regel für 30 Arbeitsstunden. Die Arbeitsstunden umfassen Präsenzzeit (in den Vorlesungswochen), Vor- und Nachbereitung der Vorlesung, ggfs. Abfassung einer Projektarbeit und die Vorbereitung auf die Prüfung.

Die ECTS beziehen sich auf die gesamte formale Semesterdauer (01.04.-30.09. im Sommersemester, 01.10.-31.03. im Wintersemester).
Die Präsenzzeit dieses Moduls umfasst bei 15 Semesterwochen 120 Veranstaltungsstunden (= 90 Zeitstunden). Der Gesamtumfang des Moduls beträgt bei 16 Creditpoints 480 Stunden (30 Std/ECTS). Daher stehen für die Vor- und Nachbereitung der Veranstaltung zusammen mit der Prüfungsvorbereitung 390 Stunden zur Verfügung.
Empfohlene Voraussetzungen (Module):
BSP-13 Forschungsmethodische Grundlagen und Evaluation II: Methoden der Datenauswertung
BSP-9 Forschungsmethodische Grundlagen und Evaluation 1: Methoden der Datenerhebung


[letzte Änderung 09.02.2026]
Als Vorkenntnis empfohlen für Module:
Modulverantwortung:
Professor/innen des Studiengangs
Dozent/innen:
Dr. Sebastian Rahn
Prof. Dr. Mario Schreiner
Prof. Dr. Christian Schröder
Dr. Laura Venitz
Professor/innen des Studiengangs


[letzte Änderung 09.02.2026]
Lernziele:
Durch die erfolgreiche Beendigung des Moduls können die Studierenden
•        die elementaren erziehungs- und sozialwissenschaftlichen Forschungsmethoden der Datenerhebung und -Auswertung anwenden,
•        frage- und problembezogen denken,
-       exemplarisch handlungsfeldbezogene Forschungsfragen operationalisieren.
•        Feldexplorationen organisieren und kleinere empirische Untersuchungen praktisch durchführen, auswerten und deren Verwendung kritisch reflektieren,
-      einen Forschungsbericht anfertigen,
-      die Forschungserkenntnisse konzeptionell auf kleinere Projekte im Rahmen Sozialer Arbeit übertragen,
-      rechtliche Fragestellungen mit ihrem eigenen Forschungsfeld in Bezug setzen.


[letzte Änderung 19.09.2017]
Inhalt:
 
BSP-21.1-1/BSP-21.2-1 Ulrike Zöller
BSP-21.1 Seminar zum Studienprojekt I
 
 
 
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BSP-21.1-2/BSP-21.2-2 Tamara Marksteiner
"Bildungs(un)gerechtigkeit"
 
 
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BSP-21.1-3/BSP-21.2-3 Mario Schreiner
„Kontext Behinderung und Behindertenhilfe"
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BSP-21.1-4/BSP-21.2-4 Markus Ciesielski
„folgt"
 
 
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BSP-21.1-5/BSP-21.2-5 Prof. Dr. Iris Leisner-Ruppin/ Sigrid Selzer M.A.
 
„Kinderrechte und Kindeswohl. Spannungsfelder professioneller Praxis im Spiegel von Kindheitsforschung und Professionsforschung"
 
Die Professionalität der Sozialen Arbeit und der Kindheitspädagogik umfasst vielfältige Perspektiven auf Kinder, Eltern und pädagogische Fachkräfte. Kinderrechte und Kinderethik weisen Spannungsfelder auf, die eine Analyse des „moralischen, rechtlichen und politischen Status von Kindern und Kindheit“ (Drerup/Schickhard 2017, S.7) bedingen. Die Analyse stellt mit den Kern für den professionellen Habitus der pädagogischen Fachkräfte dar. In der professionellen Praxis bedeutet dies, dass Fachkräfte fortwährend gefordert sind die Interessen der Kinder und Eltern, die Kinderrechte (Braches‐Chyrek et al. 2020), das Kindeswohl und Kindeswillen (Zittelmann 2014) sowie den ‚Kinderschutz’ (Schutter 2014), auszubalancieren. Fragen der Mitbestimmung, Selbstbestimmung und Fremdbestimmung von Kindern und Jugendlichen sind mit diesen dilemmatischen Anforderungen verbunden. Vor dem Hintergrund aktueller Diskurse um Soziale Ungleichheit wird die Bedeutung von Institutionen wie Kindertageseinrichtungen und (Ganztags-)Schulen für die Entwicklung, Bildung, Erziehung und Sozialisation der Kinder deutlich. Empirisch lassen sich Ungleichheiten und Segregationstendenzen in Kindertageseinrichtungen und Grundschulen aufzeigen (Schieler/Menzel 2024).        
Im Studienprojekt werden in einer mehrdimensionalen Perspektive Theorien und Studien der Kindheitsforschung und Professionsforschung für das Alter von (0-10 Jahre) zum Thema in Beziehung gesetzt. Dieses impliziert, dass sowohl pädagogische Fachkräfte wie auch Kinder und Eltern in den Blick genommen werden können. Studierende können im Rahmen des Studienprojektes eigene Fragestellungen und kleine empirische Projekte entwickeln.
 
Literatur:
Braches-Chyrek, R./Röhner, C./Sünker, H./Hopf, M. (Hrsg.)(2020). Handbuch Frühe Kindheit. Opladen, Berlin,         Toronto: Barbara Budrich.
Drerup, J. /Schickhard, C. (Hrsg.)(2017). Kinderethik. Aktuelle Perspektiven – Klassische Problemvorgaben.         Münster: Mentis.
Friedrich, T./Lechner, H./Schneider, H./Schroeyer, G./Ueffing, C. (Hrsg.)(2015). Kindheitspädagogik im                 Aufbruch. Profession, Professionalität und Professionalisierung im Diskurs. Weinheim, Basel:                 Beltz Juventa.
Kaiser-Kratzmann, J. (Hrsg.)(2025). Aufwachsen von Kindern gestalten. Weinheim, Basel: Beltz Juventa.
Kämpfe, K/Menzel, B./Westphal, M. (Hrsg.)(2026). Forschen in Macht- und Ungleichheitsverhältnissen.        Reflexionen aus Kindheits-, Jugend- und Familienforschung. Weinheim, Basel: Beltz Juventa.
König, A./Leu, H.R./Viernickel, S. (Hrsg.)(2015). Forschungsperspektiven auf Professionalisierung in der         Frühpädagogik. Empirische Befunde der AWiFF-Förderlinie. Weinheim, Basel: Beltz Juventa.         
Schieler, A./ Menzel, D. (2024). Kitas 2. Klasse? : Mehrfachbelastungen von Kitas mit Kindern aus        sozioökonomisch benachteiligten Familien. Friedrich-Ebert-Stiftung (Hrsg.). FES diskurs. Online        Verfügbar unter: https://collections.fes.de/publikationen/ident/fes/21331 [09.02.2026].
Stenger, U./Edelmann, D./König, A. (Hrsg.)(2015). Erziehungswissenschaftliche Perspektiven in                 frühpädagogischer Theoriebildung und Forschung. Weinheim, Basel: Beltz Juventa.
Ulrich, Immanuel et al. (Hrsg.)(2025). Perspektiven auf Kindheitspädagogik. Grundlagen, Potenziale und        Herausforderungen. Wiesbaden: VS Verlag.
Ruppin, I. (2018): Kinder und Demokratie. Weinheim und Basel: Beltz Juventa.
 
 
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BSP-21.3 Seminar zum Studienprojekt II
Im Anschluss an das Seminar BSP-21.1 führen die Studierenden unter Anleitung der Dozierenden eine qualitative oder quantitative Forschungsarbeit zu einem aktuellen Thema der Sozialen Arbeit oder der Pädagogik der Kindheit durch. Die Ergebnisse münden in ein studentisches Projekt, das unter Anleitung der Dozierenden konzeptualisiert und durchgeführt wird. Die Ergebnisse werden im Studienprojektbericht dokumentiert. Die Dozierenden begleiten die Anfertigung des Studienprojektberichts und bereiten die Studierenden auf die Verteidigung ihres Studienprojektberichts vor.
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BSP-21.4 Ausgewählte rechtliche Fragestellungen
Im Seminar werden rechtliche Fragestellungen, die mit dem Thema des jeweiligen Studienprojekts in Bezug gesetzt werden, erörtert. Darüber hinaus werden die Studierenden durch Übungen auf die mündliche Verteidigung ihres Studienprojektberichts vorbereitet.
 


[letzte Änderung 09.02.2026]
Weitere Lehrmethoden und Medien:
- Vorlesung
- Selbststudium: Lesen und Bearbeiten von Fachliteratur über den Modulbereich
- Kritische moderierte Diskussion in Kleingruppen und im Plenum
- Mündliche Auseinandersetzung mit Themenbereichen des Moduls (Seminargespräch)
- Schriftliche Auseinandersetzung mit Themenbereichen des Moduls (Verfassen kleinerer Schreibaufträge)
- Fallstudien
- Projektarbeit


[letzte Änderung 04.11.2017]
Literatur:
Literatur wird dem jeweiligen Thema entsprechend von den Dozierenden im Seminar angegeben.

[letzte Änderung 19.09.2017]
 
[Wed Feb 18 03:14:58 CET 2026, CKEY=ssb, BKEY=sp3, CID=BSP-21, LANGUAGE=de, DATE=18.02.2026]